陈基福

　　特级教师；从事中学化学教学45年。任上海市中学一、二期课改化学教材编写组常务副主编；上海市“普教系统名校长、名教师培养工程”化学名师培养基地（第一期）主持人。曾获得区优秀专业拔尖人才称号。
　　除编写中学化学教材、练习册、教学参考资料外，还主编了大量的学生教辅材料，为中学化学辅导与训练；化学导学与测试，能力激治（化学）；中学数理化备考小词典；走向成功之路（化学）；数理化学习大全；中学生纠错丛书（化学）；初、高中化学练习题指要等。
　　曾多次参加化学高考命题及考试说明修改工作。

跳出化学题海，给你“三板斧”

　　临近高考，很多学生似乎有一种“心里没底”的感觉，不知道在所剩下不到两个月的时间里如何进行复习，仍然是沉浸于题海之中，“做题目———对答案———再做题目———再……”，收效甚微。怎样才能提高复习效果，在仅有的时间里获得更大的提高呢？我想就此提三个建议：
　　一、复习要有个性化。前阶段的复习主要是打好扎实的基础和建立宽广的思路。教与学中，比较多的是解决共性的问题。在学习过程中，必定会暴露出很多问题，而这些问题对每个学生来说不一定相同，具有个性化，这些问题不一定能在共同学习（如课堂教学或做同类型的习题等）时得到解决。那么，在后阶段的复习中，你能否把做过的大量的习题中所犯的错误（暴露出来的问题）作一个再认识，而这一个“再认识”不能只满足于“会做了”，而是要知道错在哪里？为什么会犯这样的错误？这样做，能使你进一步发掘知识的内涵，少犯甚至不犯类似的错误。重点解决自己的薄弱环节是后阶段复习的主攻方向。
　　二、总结解题的规律性。解决问题，总有它的客观规律，我们做过大量的题目，应该在解题方法上去寻求它的规律，这种规律包括解题常规的切入口，容易犯的错误等，譬如在比较溶液中离子浓度大小时，无非是从电离、水解、电荷守恒和物理守恒的方面来考虑；判断离子方程式的书写正确与否，最应该注意的是是否给出反映物的量，“少量”、“过量”、“等物质的量”等等，给出的量不一样，反应的生成物可能不一样，这是最容易错的地方；对于有机反应信息题，首先要读懂、理解所给予的信息，尤其是信息中的反应过程，推导有机物时就要充分利用给予的信息（多数是依样画葫芦），结合官能团性质或反应中分子式的差异来解决；设计实验时一般是从“原理成立、操作简捷、现象明显、结果正确、安全环保”等几方面考虑。认识了解题的规律性，既能提高解题的正确性，又能提高解题的速率。
　　三、重视化学实验题。在历年化学高考中，得分率总是较差。近年来高考中实验题比重逐渐上升，其重要性可见一斑。当然应该扎实地掌握化学实验中的基础知识、基本技能。但是更应该注意二期课改化学教材中对化学实验要求的变化，对探究实验，实验设计，实验的合理性、正确性的分析等必须引起足够的重视。

　　陈基福同志担任化学新教材组的常务副主编，多年以来，一直致力于上海市二期课改化学教材的编写，从组织人员、制订编写内容和体例及编写进程，事无大小，他都任劳任怨，埋头苦干。为了新教材的出版，他翻阅大量资料，自己拍摄，充分显示化学学科的特殊性，为此放弃了许多节假日，不计报酬，不为名利地忘我工作。
　　除了教材编写，还要承担试验课教学的研讨，组织教材分析，到上海市各区、县、学校去宣讲课改精神及化学新教材的特点，听老师上课，以点带面来推进二期课改。他走了有7个区、县听课有20节，从中受到启发，为二期课改化学新教材修改作了充分的准备。其次，陈基福老师还参加了市教委组织的科研论文评审、职称评审以及化学竞赛讲座、学院对继续教育的课程审阅，起到了一个特级教师的辐射、指导作用，为新教材编写作出了贡献。